Los niños con síndrome de Down pueden entorpecer el proceso de desarrollo de otros niños. Deben ser aislados.

No existe evidencia en las fuentes proporcionadas que respalde la afirmación de que los niños con síndrome de Down entorpecen el desarrollo de otros niños o que deban ser aislados. De hecho, los textos indican que el bajo rendimiento académico en algunos niños no está correlacionado con la presencia de niños con síndrome de Down . Las preocupaciones sobre la inclusión de niños con necesidades educativas especiales en escuelas regulares se deben más a la falta de preparación de los docentes, programas inclusivos deficientes, metodologías inadecuadas o el trabajo aislado de docentes y padres, no a un impacto negativo en el desarrollo de otros estudiantes . Además, se menciona que los niños con síndrome de Down tienen necesidades de aprendizaje diferentes y requieren estrategias didácticas específicas, adaptaciones microcurriculares, recursos y programas adecuados para su beneficio . Por el contrario, la evidencia científica internacional refuta fuertemente la idea de que la inclusión perjudique a otros estudiantes, destacando los beneficios de la educación inclusiva para todos los alumnos, tanto con como sin discapacidad . Las pruebas muestran que la educación inclusiva mejora la socialización, el sentido de pertenencia a una comunidad escolar, el bienestar a través de las relaciones sociales, el aprendizaje académico, el desarrollo de la comunicación y el lenguaje, y el comportamiento . Además, se ha demostrado que la inclusión mejora las prácticas de los profesores, haciéndolos más receptivos a las necesidades de los alumnos . La inclusión beneficia a los niños sin discapacidad intelectual al enseñarles desde temprana edad el valor de la inclusión y el respeto, preparándolos para una vida más rica y diversa, y fomentando la solidaridad . En entornos inclusivos adecuadamente implementados, los estudiantes con necesidades educativas específicas (NEE) logran mejoras significativas en su rendimiento académico y desarrollo de habilidades sociales, fortalecen la autoestima y promueven un sentido de pertenencia . Por otro lado, no hay pruebas de alta calidad que demuestren un beneficio fuerte de la educación especial segregada en comparación con la educación inclusiva . De hecho, los estudios sugieren que asistir a escuelas segregadas minimiza las oportunidades de inclusión social a corto y largo plazo . La segregación priva a los estudiantes con discapacidad de sus derechos fundamentales, a pesar de que existen mayores oportunidades para su aprendizaje y desarrollo en entornos más inclusivos . En conclusión, la afirmación de que los niños con síndrome de Down entorpecen el desarrollo de otros niños y deben ser aislados es FALSA según la evidencia proporcionada. Los textos no solo carecen de pruebas que apoyen esta afirmación, sino que presentan un cuerpo robusto de evidencia que la refuta. Se destaca que la educación inclusiva ofrece beneficios significativos para todos los estudiantes, incluyendo aquellos sin discapacidad, al fomentar el respeto, la empatía y la mejora de habilidades sociales y académicas [2,3,4]. Las barreras para una inclusión efectiva se relacionan con la falta de recursos y capacitación, no con un impacto negativo de los niños con síndrome de Down en sus compañeros [1,4].